| 摘 要： | 1.有的放矢——针对性提问在教学中,教师提出的问题,既不能不分轻重,漫无边际,也不能蜻蜓点水,一带而过。一定要针对教学中的重点问题提问,还有学生思想上的疑点和他们关心的热点问题,做到有的放矢。如在《输送血液的泵——心脏》一节中,血液循环的途径既是重点、难点,又是学生的疑点,因此可提问肺循环、体循环的起点和终点各是哪里?这两条循环途径各发生了哪些气体交换和物质交换?这两条循环途径对人体有什么意义?这样有针对性地提出问题,既解决了学生的疑点,又让学生明确了重、难点,真正起到了提问的作用。2.投石击水——启发性提问提问要有启发性是指教师提出的问题,要像石头投入平静的水面一样,使人顿然注入活力,生起波澜,从而使学生的“思泉”随之喷涌,智慧之花灿然开放。如讲《开花和结果》一节时,教师提问:“银杏是杏吗?为什么?”学生们竞相比较它与杏子的相似处之后,教师再点拨它是种子的理由。如此启发性的提问可以引发学生的联想,沟通新旧知识之间的联系,从而使学生产生顿悟,进而产生投石击水的效果。3.拾级而上——梯度性提问这是指将几个连贯性的问题由易到难依次提出,就像攀登台阶一样,步步升高,造成学生原有知识和新知识之间的矛盾,就可逐步引导学...
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