戈尔曼情感智力视域下教师批评语的语言运用

目前我国的中小学,尤其是小学,教师在批评教育学生时言语失当的现象十分普遍,因教师批评不当而引发的师生冲突时有发生。教师批评失当的主要原因是教师没有选择与希望后进生向优等生转化这一思想内容相应的言语来表达。教师要实现批评语形式与内容的统一,就必须在戈尔曼情感智力理论的指导下,从调控学生的情绪、建立和谐的师生关系入手,通过准确迅速地认识学生情绪、妥善管理自己的情绪,选择恰当的批评方式和手段,展开有效的批评。