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| 多重测量：替换设计和分析模式 | |
| 引用本文： | 戴安娜·安德森-默特罗,马克·朱利安,温迪·严,柳恒超.多重测量：替换设计和分析模式[J].中国考试,2004(1):20-23. |
| 作者姓名： | 戴安娜·安德森-默特罗 马克·朱利安 温迪·严 柳恒超 |
| 作者单位： | 美国教育考试服务中心 (戴安娜·安德森-默特罗)，美国教育考试服务中心研究部 (马克·朱利安)，美国教育考试服务中心K-12评价研究中心 (温迪·严)，北京师范大学心理学院(柳恒超) |
| 摘 要： | 在当今教育形势下,越来越多的人主张使用多重测量。但应该采用什么样的方法整合和使用多重测量的结果,人们至今并没有一致的看法。本文结合具体事例对此问题进行了探讨。1 什么是多重测量 评价活动对多重测量不断提出更多的要求,这与个体和组织不断被施加的压力有关。学生个体、 |
| 关 键 词： | 多重测量 绩效评估 教育评价 效度 信度 替换设计 分析模式 美国 |
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