教学控制引论

阐述了教学控制的可能性并用数学进行论证；简单考察了教学控制理论的产生和发展，划分为教学控制的萌芽、产生、最优化三阶段，并试加述评归纳其发展的基本特征；经过分析提出教学控制系统的社会性、模糊性、可观测性、目标侧重、环境作用等属性；最后根据控制系统形式初步界定教学控制系统的关系形式、过程形式和信息形式。