练就火眼金睛 识别隐性信息 |
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引用本文: | 张丹彤.练就火眼金睛 识别隐性信息[J].物理教师,2009,30(11):60-61,63. |
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作者姓名: | 张丹彤 |
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作者单位: | 扬州市教育局教研室,江苏,扬州,225009 |
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摘 要: | 新课程背景下的新高考强化以“能力立意”的命题思想,根据能力考查的要求,选择适宜的内容,设计恰当的方式,最后以某种问题呈现出来考查学生的能力.在能力要求的各个方面中,最重要的莫过于考查学生的搜集、分析信息和处理问题的能力,这是学生解决每一条高考题都必须具备的能力.在教学实践中,无论是教师还是学生都比较重视解题过程的后一道“工序”,即用什么物理定律,代什么公式解题,而容易忽视解题的前一道“工序”,即搜集、分析题目中显性或隐性信息,甚至是关键信息的审题过程.识别有用信息特别是隐性信息十分重要,不能发现题目中的关键信息,会导致学生盲然失措、无从下手;误读信息会导致学生一错再错、南辕北辙.
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关 键 词: | 隐性信息 识别 能力立意 解题过程 新课程背景 命题思想 能力考查 能力要求 |
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