智能教育引领下高校理工科课程内容改革策略研究——以“工程材料”课程为例

目前国内的智能教育处在基础阶段且发展不够充分，需要宏观理论体系提供指导发展。文章作者以高校“工程材料”课程为依托，探讨高校理工科课程的内容适配性问题，以客体改革带动教师和学生双主体的进步为指导思想，实现“主体—客体—主体”智慧教学结构健康发展；运用“五步法”优化课程内容，重构课程体系，完善立体教材；在适配性研究实践的过程中构建“教育+技术”理论框架，提出了智能教育环境下高校理工科课程内容适配性改革的通用策略，以期为相似课程内容的智能教育改革提供借鉴和参考。