小学六年级数学学习“两极分化”对策研究

教育改革的核心任务是提升教育教学质量、推动教学的多样化，从而实现素质教育的全面发展与义务教育的均衡发展。在此基础上，小学数学教师除了要不断完善课程教学内容、优化课程教学方式外，还应该正视学生群体中存在的“两极分化”现象，并探究其具体成因，并最终找到缓解学生“两极分化”现象的对策。因此，文章从实际教学需要出发，以提升小学数学教学质量、提高学生数学核心素养为目标，就如何缓解小学六年级数学学习“两极分化”现象进行详细分析和讨论，希望可以给广大小学数学教师在处理“两极分化”问题时提供一些有用建议和参考。