从“被动学”到“主动学”的嬗变——“双减”之下初中生化学自学能力的培养

在“双减”背景下，教师不仅要从导致学生课业负担过重的显性因素入手，还要从隐性因素入手。繁重的作业是增加学生课业负担的显性因素，薄弱的自主学习能力是增加学生课业负担的隐性因素。因此，教师应采取创设真实的情境、营造良好的氛围以及设计开放的习题等策略，培养学生自主学习化学的能力。