例谈“学导课堂”背景下的故事教学策略

本文针对当前小学英语教学中教师指导过度的现象,以一节故事阅读课的教学为例,阐述了在小学英语故事教学中运用“学导课堂”理念,通过课前预学-自主阅读-分享交流-总结延伸等学习方式,改变学生原有被动、被授的学习方式,在激发学生学习欲望和改变学习行为的过程中发展小学生英语阅读素养,继而进一步提升英语学科核心素养的教学策略。