浅谈理论物理课堂教学模式与学生的创造性人格的培养 |
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引用本文: | 黄莉蕾,罗宏雷,崔玉建,刘贵泉,卫国英.浅谈理论物理课堂教学模式与学生的创造性人格的培养[J].技术监督教育学刊,2007(1). |
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作者姓名: | 黄莉蕾 罗宏雷 崔玉建 刘贵泉 卫国英 |
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摘 要: | 培养当代大学生的创造性,是当前每一位教育者都非常关注的问题。大学课堂教学对大学生创造性能力的形成起着至关重要的作用。首先,教学内容和方法要与大众化教育的教学对象匹配。而所谓研究性课堂教学,就是基于强调学科原理形成过程和师生互动为主要特征的教学方式。教学主题的切入方式要引起学生兴趣,切忌没头没脑地从公式到公式。课堂教学中适当地介绍学科发展前沿的知识,既扩展了知识面又增加学习的兴趣。多媒体教学手段对增加信息量、形象化教学非常必要。但多媒体教学不是单纯的幻灯片,教师的语言、肢体动作是最基本的、最重要的教学手段。板书也是每门课必不可少的形式。教师观念的转变和素质的提高是实现优质教学的一个重要条件。
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关 键 词: | 理论物理课 课堂教学模式 创造性人格 |
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