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| 培养学生数学思维能力的几种途径 | |
| 引用本文： | 刘长贵.培养学生数学思维能力的几种途径[J].湖南教育,2002(5):41-41. |
| 作者姓名： | 刘长贵 |
| 作者单位： | 长沙县第一中学 |
| 摘 要： | 一、设疑激趣，调动思维的积极性在诸多激趣策略当中，设疑激趣是最有效的手段。学生只有多次在思考中获得喜悦、获得茅塞顿开之感，才会形成兴趣。因此，教师在施教过程中，应创设有利于学生思维活动的问题情境，让学生在质疑和释疑中产生强烈的求知欲望和探索热情，碰撞出思维的火花。例如，在双曲线概念的教学中，教师用实验演示画出双曲线图形后，由学生总结出定义：“平面内与两定点F１、F２距离的差的绝对值是常数（小于｜F１F２｜）的点的轨迹。”这时，教师不可就此止步，应设计问题：若将“小于｜F１F２｜”改为“大于或等于｜F… |
| 关 键 词： | 学生 数学思维能力 情境教学 观察联想 中学教育 |
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