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| 文言文中字、词、句的教学策略分析 | |
| 引用本文： | 聂振雯.文言文中字、词、句的教学策略分析[J].教学与管理,2006(18). |
| 作者姓名： | 聂振雯 |
| 作者单位： | 浙江宁波体育运动学校 |
| 摘 要： | 在文言文教学中,一部分学生产生畏难情绪,表现为枯燥无味的学习,这种情况下要实现教学目标较困难。本文重点对文言文教学中字、词、句教学思路进行分析与归纳,为文言文教学设计提供一些参考。一、字音准确,读音与古相通读文言文一般应用普通话来朗读,要读正确,必须抓住古文的破音异读、通假异读与古音异读三方面,这也是学生学习中的最薄弱环节。1.破音异读。它是指改变字词的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法。尤其是一些在现代汉语中是名词而在古汉语中作动词的词,如“乃使其从者衣褐”(《廉颇蔺相如列传》),“衣”本应读“yī”名… |
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