教师抵制课程变革：从变革的“障碍”到“动力”

“如何让教师接受课程变革”和“如何理解教师为什么抵制变革”植根于不同的变革研究范式。本文分析了教师抵制课程变革在变革的研究领域中逐渐从消极的障碍转移到积极的动力的过程，进而探讨当教师抵制课程变革的合法性确立后，教师抵制和课程变革之间相互影响和作用的关系，并提出如何在实践情境中对教师抵制进行干预的策略。