预设与生成:教师应该怎么做

叶澜教授于1997年率先在国内明确提出生成性教学思想。从此,课堂教学随着基础教育课程改革的逐步推进发生着实质性的变化,"预设""生成"这两个词也频频出现。可是从现状看,教师虽然在课前有充分预设,但课堂上的生成价值并不高,学生中甚至出现了"天方夜谭""南辕北辙"的现象,产生消极的影响,走进"越教越难"的困境。主要表现为:目标含糊,无效生成。备课时只备教学过程不备目标,不少教师只是套用教参上的"现成"目标。由于没有明确的目标意识、教学方法选择不当、对教材理解深度不够、对学生情况把握不准等原因,教师虽然能及时处理课堂上的生成,但效果并不理想。