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| 先学后导 变教为探 拓宽数学学习自主空间 | |
| 作者姓名： | 高德品 |
| 作者单位： | 华东师范大学松江实验高级中学,上海松江201600 |
| 摘 要： | 《数学课标》强调课堂教学应注重"以学生发展为本"。"教学设计和实施方式从‘重教’转为‘重学’,由‘强制学生适合教学’转为‘创造适合学生的教学’。重点关注学生的‘学’,教学实施要贯彻‘教’为‘学’服务。"积极探索"先学后导,变教为探"的教学策略,旨在通过改善教师的教学行为,进而从根本上变革学生的学习方式,积极拓宽学生学习数学的自主空间。所谓"先学后导,变教为探",即教师的"教"根据学生的"学"来设计,原则上每一堂课,都必须在学生充分"预学"的基础上展开。"导",体现在教师 |
| 关 键 词： | 引导学生 主空间 教师 教学策略 数学知识 学习数学 课堂教学 课堂教与学 主动参与 探究 |
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