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| 采用个人、小组、班级三结合的教学形式 | |
| 引用本文： | 石骑.采用个人、小组、班级三结合的教学形式[J].江苏教育,1992(10). |
| 作者姓名： | 石骑 |
| 作者单位： | 如皋市如城四中 |
| 摘 要： | 笔者在各级教学研讨会上常听到两种关于教学形式的议论。议论之一:“有些学生听老师讲过还不懂,自己学习能懂吗?”议论之二:“只要坚持启发,一讲到底并不等于满堂灌!”我认为,这两种观点实际上还是赞同传统的“教师讲,学生听”的教学形式。诚然,教师的讲解是课堂教学中必要也是重要的形式,但是教学就其本质来讲要靠学生自己来学习,教师讲得再好,那也只是外因,外因还是要通过内因来起作用。学生学习知识,必须依靠个人的独立钻研,积极思考,因此课堂中必须有阅读领会、实验操作、演练评价、归纳总结等以个人为主的学习方式。由于学生个人的智慧是有限的,通过相互的交流、帮助和激励,才能促进认识的发展、深化,所以课堂上又必须有小组乃至全班的 |
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