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中学语文多元解读方略
引用本文:
段玉华.中学语文多元解读方略[J].华夏少年(简快作文 ),2007(2).
作者姓名:
段玉华
作者单位:
山东省邹城市东滩矿职工子弟学校
摘 要:
“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。文本的意义具有
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