生长性评价，让学困生激动而自豪

在语文课堂分层教学中，尽管不少教师有关心学困生的意识，能布置简单的任务让学困生完成，之后也能即时表扬，但这种简单粗放的表扬是很多中高层次学生所不屑的，学困生的心灵也不会真正为之感动。因而教师要以普适性的问题为平台，切实地与学困生交流，在交流中予以智慧地评价，让学困生确实学有所得，答有所获，想有所感。