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| 作文教学中多向思维的训练 | |
| 作者姓名： | 孙骏毅 |
| 摘 要： | “横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”对一座山的观察和感知尚且如此,何况是反映客观生活,始终伴随复杂思维活动的作文呢?即使同一事物,变换一下环境、视角、心境也往往会有截然不同的感受。强调作文教学中多向思维的训练,其目的就是要培养学生多角度审视、认识、感知事物的能力,从而有新的发现、新的感受和新的创造,这不仅能激发写作兴趣,而且对于提高作文的想象力和表现力也十分重要。从心理学角度看,中学生对事物的观察已初具精确性和概括性,时间和空间知觉也有新的发展,形象思维进一步活跃,抽象思维也开始增长,表现为反应灵敏,思维具有独立性和逆向性。在作文教学中适时地引入多向思维的训练,是符合这一年龄段的总体特征的。多向思维的训练,不能简单概括为写作方法,它贯穿于观察、感受、构思、写作的全过程。确切地说,应归纳为两个方面:①熟悉和观察事物(甲事物与乙事物 |
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