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| 试谈训练学生掌握重点训练项目 | |
| 引用本文： | 夏才英.试谈训练学生掌握重点训练项目[J].小学教学研究,1988(9). |
| 作者姓名： | 夏才英 |
| 作者单位： | 四川万县沙河镇一小 |
| 摘 要： | 到了高年级,通用教材明确提出了读写重点训练项目。如何在读写综合训练中,让学生达到小学阶段语文读写能力的全面要求呢?我觉得应抓纵横联系、动静结合、读写同步的严格训练。下面以十一册部分重点项目为例谈谈体会。一、纵横联系,在“沟通”中掌握重点通用教材这些重点调练项目安排的一个显著特点,就是采用“链式结构”,环环紧扣,循环往复,螺旋上升。根据这一特点,抓住重点项目之间内在联系的“沟通”工作,对学生掌握重点项目十分重要。什么是“纵”的联系?如教学十一册第一、二组课文“主要的和次要的”、“重点突出,主次分明”两个 |
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