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| 以“说”促“写”案例分析 | |
| 引用本文： | 张剑东,施忠红.以“说”促“写”案例分析[J].黑龙江教育,2004(30). |
| 作者姓名： | 张剑东 施忠红 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市余杭区径山镇潘板中心小学 (张剑东)，浙江省杭州市余杭区径山镇潘板中心小学(施忠红) |
| 摘 要： | 善“说”者必善“写”。对小学生而言,“写”只是把“说”的内容文字化而已。因此,要培养学生“写”的能力,必先从培养学生“说”的能力入手。“诉说”小学生是很天真可爱的。在他们的眼里,一草一木都是有生命的。针对这个特点,教师可以创设一种情境,诱发学生与对象诉说。案例:在一节说话课中,教师让学生自由组合,来到校园的花园里,没有过多讲解,只是提示他们先观察花朵的形状、颜色、大小、味道等,然后和花朵说悄悄话。话刚说完,孩子们就如蝴蝶般翩翩飞舞于花丛中,用眼看,用手摸,用鼻闻。于是:生1:菊花,你是多么美丽芬芳,红的似火,粉的像霞… |
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