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| 教师培训的缺陷与对策研究 | |
| 引用本文： | 朱敬华,王植英.教师培训的缺陷与对策研究[J].中国培训,2005(2):48-49. |
| 作者姓名： | 朱敬华 王植英 |
| 摘 要： | 一、教师培训的缺陷:1、培训方式陈旧,老师们处于客体地位,难以真正参与到培训中去。在培训中,笔者始终感觉到培训者与被培训者之间主客分明的界限。广大受培训的教师处在一种被培被训的客体地位,失去了应有的主体性,只能被动地静听,接受所谓新理念的“洗脑”。笔者在参加过的培训中,就曾领教过不少专家居高临下的理念灌输,一讲就是几个小时,最后,才在结束前一刻钟,由老师们提问,而老师们还在新理念的懵懵懂懂中没回过神来,时间就已经差不多了。就是有人提出了一两个与现实联系紧密的问题,也往往被简单地搪塞过去,如“这个问题,我们还没有考… |
| 关 键 词： | 教师培训 培训者 灌输 老师 培训方式 地位 新理念 对策研究 缺陷 参与 |
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