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| 试谈过分追求课堂教学艺术的负效应 | |
| 作者姓名： | 李玉兰 张永谊 |
| 摘 要： | 完美的课堂教学,一般都离不开教育价值、认知价值、审美价值和趣味价值。当教育价值、认知价值大于审美价值、趣味价值时,这种追求便是有价值的。在实际教学中,人们往往用尽种种心智来设计程序、营造氛围、把握教态……很大程度上是着眼于趣味性、审美性的,因而也就不自觉地弱化了教学的认知价值和教育价值。 一、太注重课堂气氛的营造。教师不是着力于如何使学生学好、会学,而是着眼于如何使自己的课教得完美、艺术。于是设计目标、设计步骤、设计高潮、设计过 |
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