让卫生监督员工作“灵动”起来

在多年的带班经历中，我发现大班幼儿特别喜欢做卫生监督员工作。但是往往因教师的种种原因而满足不了幼儿的需要，流于形式的活动常常错失卫生监督员工作中隐含的教育价值，导致幼儿兴趣逐渐消退。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”卫生监督员工作是幼儿参与班级管理和学习为他人服务的便捷途径，是学习人际间相互交往和共同活动的重要渠道，是培养责任感和提升能力的有效办法，有助于幼儿获得有益于身心发展的丰富经验。那么怎样才能将此项工作开展得有声有色，使之“活”起来呢？对此我的思考是：