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| 精讲巧练,启迪思维 | |
| 引用本文： | 孙晓燕.精讲巧练,启迪思维[J].宁夏教育,1997(Z2). |
| 作者姓名： | 孙晓燕 |
| 作者单位： | 石嘴山市七小 |
| 摘 要： | 前苏联著名的教育家巴班斯基提出了“教学过程最优化的”理论，要求在规定的教学时间内，在不加重学生课业负担的情况下，取得最佳的教学效果。遵循这一理论，教学中，我紧抓“讲”和“练”两个环节，做到“精讲”、“巧练”，在传授知识的同时，注意启迪学生思维，充分立足课堂40分钟提高教学质量。一、以讲促思，发展智力课堂教学是学生获取双基的主渠道。教师的讲解要做到重点突出，哪些地方详细，哪些地方粗略，均应分明。同时，要给学生留有思考的余地，使教师的讲对学生的学真正起到导航启动的作用。为此，必须做到：精管。精心备课是… |
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