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| 美国第三代教育评价研究 | |
| 引用本文： | 陈文远,潘玉驹.美国第三代教育评价研究[J].教育评论,2012(1):159-161. |
| 作者姓名： | 陈文远 潘玉驹 |
| 作者单位： | 温州大学学生处;温州大学党委宣传部 |
| 基金项目： | 浙江省教育科学规划2011年度(高校)研究课题“地方本科高校高素质应用型人才评价制度研究”的阶段性成果,批准文号SCG137;2011年度教育部人文社科(青年基金项目)“教学型本科高校学生评价制度研究”的阶段性成果,批准文号11YJC880086;2011年度浙江省哲学社会科学规划重点课题“普通本科高校学生评价制度研究”的阶段性成果,批准文号11JCJY03Z |
| 摘 要： | 教育评价源于中国,其专业化与科学化则在西方获得实现。因此,相关研究成果主要集中于发达国家,尤其是美国。本文通过梳理美国第三代教育评价的发展历程,分析该时期的CIPP模式、目标游离模式、应答模式和反对者评价模式等典型教育评价模式的内涵,以及对我国教育评价的现实启示,以此推进我国教育评价的改革与发展。 |
| 关 键 词： | 美国第三代评价 教育评价 价值判断 |
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