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| 课堂教学中的思维“共振” | |
| 引用本文： | 任白兰.课堂教学中的思维“共振”[J].小学教学参考,2007(6). |
| 作者姓名： | 任白兰 |
| 作者单位： | 江苏镇江市丹徒区西麓中心小学 212000 |
| 摘 要： | 学生的智能结构以思维能力为核心,而思维能力的提高关键在于思维品质的培养“。数学教学的实质是数学思维活动的教学。”数学教学的思维活动体现为三种形式:数学家的思维活动(它或隐或现地存在于课本之中)、数学教师的思维活动和学生的思维活动。数学教师作为数学学习过程的组织者、参与者和控制者,在数学教学过程这一“思维活动过程”中起着主导作用,它 |
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