|
|||||
|
|
| 改革生物科教学的經驗 | |
| 作者单位： | 成都市第十五中学 |
| 摘 要： | 一、发掘教材中与生产有关因素,补充教材的不足初中一年级植物课中讲到“根系”有两种——直根系和须根系,这是植物形态构造的知识,直根系的根深,须根系的根浅而分布面广。这个知识能用于生产吗?山区的蚕豆与小麦间作,花生与玉米间作,就是利用直根系与须根系作物配合以充分利用不同深度的土层,发挥土地的潜力。这样讲就能使同学理解到所学的知识是有用的。讲茎的运输作用时,以切去一圈树皮的环剥实验来证明有机养料是经树皮自下而上输送的。过去有老师真叫学生在绿化树半腰去作实验。上期在教学中就只利用以往留下的材料,一方面说明 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |