| 试论名师教学风格的养成 |
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| 引用本文： | 李源田,朱德全,杨鸿.试论名师教学风格的养成[J].上海教育科研,2010(3). |
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| 作者姓名： | 李源田 朱德全 杨鸿 |
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| 作者单位： | 1. 重庆市教育委员会基础教育处,400020
2. 西南大学教育学院,400715 |
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| 基金项目： | 此文系重庆市教育科学"十一五"规划重点课题"中小学名师成长途径与策略研究"成果之一 |
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| 摘 要： | 作为教师,我们必须学会用教育理想观照教学行为,不断完善教学,逐步形成自己的教学特色和教学风格.名师之所以成名,主要原因之一,是他们经过若干年的教学研究和积累,形成了个性化的教学风格,如于永正善言语交际,李吉林擅长"情境教学",王崧舟崇尚"诗意的语文",窦桂梅则喜欢从文字里抠感情.
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| 关 键 词： | 教师教学效果 学生 教学特色 教学风格 学习风格 教学行为 情境教学 言语交际 教育理想 教学研究 |
On Formation of Famous Teacher's Teaching Style |
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| Li Yuantian,Zhu Dequan,Yang Hong.On Formation of Famous Teacher's Teaching Style[J].Shanghai Research Education,2010(3). |
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| Authors: | Li Yuantian Zhu Dequan Yang Hong |
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