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| 阅读过程需要“广视” | |
| 引用本文： | 张立军.阅读过程需要“广视”[J].北京教育(高教版),2015(2):42. |
| 作者姓名： | 张立军 |
| 作者单位： | 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 |
| 摘 要： | 叶圣陶在《语文教学二十韵》中,就阅读教学的功能提出"智瞻""理畅""德新""术纯"的思想,涵盖了阅读教学所应具有的谋求学生思维发展、语言提升、道德完善、方法掌握等方面的功能。时至今日,很多阅读教学还没有实现以功能化为导向的过程构建,学生在阅读过程中常常停留在"有一说一"的局面。怎样打破阅读教学中的"窄视",使学生能够逐步学会触类旁通、举一反三、学以致用地阅读,是小学语文阅读教学亟待回答的一个问题。2014年10月,北京市教委颁布了《北京市中小学语文学 |
| 关 键 词： | 阅读过程 阅读教学 中小学语文 小学语文阅读 北京市教委 道德完善 学生思维发展 整体感知 拓展阅读 一个问题 |
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