阅读课第二课时的教学目标及教学策略

从目前阅读课第二课时的教学现状来看，普遍存在着这样的问题：年段训练目标不明，或“不到位”，或“越位”；讲读分析琐碎、零乱，缺乏整体性；阅读感悟只关注“语言内容”，忽视“语言形式”；文本拓展或游离文本，或脱离学生实际，或拓展无度。要解决这些问题，必须处理好以下四个辩证关系。