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| 从最优解走向满意解 | |
| 引用本文： | 池国龙.从最优解走向满意解[J].语文教学与研究,2013(1):28-29. |
| 作者姓名： | 池国龙 |
| 摘 要： | 时下语文教学,依然给人感觉:教师视课堂为自己才华展示的场所,力图使教学设计或课堂教学做到最优解。然而,我们当牢记:课堂是学生的课堂,语文是学生的语文。如何从教师的"最优解"走向"满意解"——充分发挥学生主体作用,让学生自主思维、自主发展,下面仅从文本解读的视角谈点看法。文本,广义言之,所有现象所有事件皆是,它向读者开放。为此,解读文本,在尊崇学生体悟之际,当从哲学解读、文学解读、文化解读三个层面展开,从而使文本解读 |
| 关 键 词： | 最优解 满意解 文本解读 文本语言 培养学生 文化解读 文学解读 语文教学 哲学解读 元解读 |
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