|
|||||
|
|
| 超越学生的已有认知水平 | |
| 引用本文： | 申世伟.超越学生的已有认知水平[J].教育实践与研究,2014(10):14-15. |
| 作者姓名： | 申世伟 |
| 作者单位： | 张掖市甘州区沙井镇小河学校,甘肃张掖734023 |
| 摘 要： | 沿袭陈规、盲目借鉴和盲从学生,已成为了当前语文课堂有效教学的“杀手”,不仅影响了学生已有认知水平的提高,而且严重影响了学生语文素养的培养和能力的提高.教师应该努力提高自身的业务素养和执教水平,在教学中要跳出教学沿袭的羁绊和借鉴的美丽陷阱,围绕文本的核心价值设计课堂教学,以语文的质点或文本的特点为教学的突破口,教出自己的精彩,以使学生学有所得,语文素养得到培养,语文能力得到切实提高. |
| 关 键 词： | 语文课堂 负效教学 认知水平 语文质点 语文素养 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |