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| 教师教育改革的多元价值取向及其实践意义 | |
| 引用本文： | 赵长林.教师教育改革的多元价值取向及其实践意义[J].山东教育科研,2014(16):3-6. |
| 作者姓名： | 赵长林 |
| 作者单位： | 聊城大学研究生处 |
| 基金项目： | 山东省教学改革重点研究项目“地方综合性大学教师教育类本科专业人才培养模式综合改革实践研究”（2009031）经费资助 |
| 摘 要： | 教师教育改革存在学术性、实践性和专业性不同的价值取向,每种价值取向都承载着对教育、教师、教学的不同哲学理解。教师教育改革实践承载着国家发展的战略考量、意识形态导向和提升公民素养的责任,分析不同价值取向的哲学基础并从本土意义的国情、教情、校情、师情、生情出发,才可能避免改革实践的异化。 |
| 关 键 词： | 教师教育 哲学基础 价值取向 改革 实践 |
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