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| 求解校长行走课堂的最大值 | |
| 引用本文： | 易艳丹.求解校长行走课堂的最大值[J].江西教育,2009(7):42-42. |
| 作者姓名： | 易艳丹 |
| 作者单位： | 江西省南昌市珠市小学 |
| 摘 要： | 教学是学校工作的重心，课堂教学是改善教育效果的关键，因为课堂是学生生命成长的地方，是教师传播文化、启迪智慧、教会做人的平台。学校管理者抓住了课堂．就抓住了学校工作的“牛鼻子”。纵观教育界．不少名校长坚持行走课堂，做出了成绩，树立了表率。众多校长纷纷仿效，或兼课，或听课，或包级跟班，深入教学第一线，成为学校一道亮丽的风景线。但是，也存在不少问题，如行走的随意性和过场性。如何让行走课堂的效果达到最大值？记得泰戈尔诗言：“不是锤的打击，而是水的载歌栽舞，使鹅卵石臻于完美。”我想，校长行走课堂，亦需如水般行进，方可使行走课堂达到最大值． |
| 关 键 词： | 课堂教学 名校长 最大值 求解 学校工作 学校管理者 教育效果 生命成长 |
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