|
|||||
|
|
| 实验课“四段制”教学——小学自然实验课教学模式探微 | |
| 引用本文： | 李树杰,林伯深,杨继荣.实验课“四段制”教学——小学自然实验课教学模式探微[J].山东教育,1995(10). |
| 作者姓名： | 李树杰 林伯深 杨继荣 |
| 作者单位： | 莱州开发区中心小学 (李树杰，林伯深)，莱州开发区中心小学(杨继荣) |
| 摘 要： | 所谓“四段制”,就是将一节实验课分成四个不同的阶段来进行教学,每段分别有不同的目的、任务。 第一段是实验的准备阶段,它是上好实验课的前提条件,在课余时间进行。第二段是实验的进行阶段,它是整个实验课的中心,其它一切活动都是围绕它来进行的。第三段是实验的总结阶段,在这个阶段中,可以使学生的感性认识得到升华。第四阶段是知识的巩固和运用阶段。 一、实验的准备阶段 在这个阶段教师要做到“六备”,即一备大纲,二备教材,三备教法,四备学生,五备器材,六备实验操作。学生要做到“两备”:一是物质上的准 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |