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| 音乐教学设计中的“生本位”体现 | |
| 引用本文： | 骆琴琴单森权.音乐教学设计中的“生本位”体现[J].中小学音乐教育,2014(1):20-22. |
| 作者姓名： | 骆琴琴单森权 |
| 作者单位： | 浙江省象山县实验小学;浙江省象山县教科研中心; |
| 摘 要： | 正课堂教学是连接学生与教材的桥梁,其实施者是教师,但最终服务于学生。教师的工作就是"翻译",将高于学生已有能力范围的知识与技能进行过程化的"翻译",使之在学习的过程中建构起以原有能力水平为基础的新的能力构架,而这个"翻译"过程的艺术化设计,就是教学设计。就音乐教学来讲,教师的"翻译"工作,就是将难以言喻的音乐音响,用律动、聆听、歌唱、演奏、创编等具体化的形式,帮助学生形成对音乐的感受、表现和创造能力的综合性过程。"生本位"的音乐教学设 |
| 关 键 词： | 教学设计 音乐教学 学生心理特点 音乐音响 教学内容 艺术歌曲 本位 翻译 教师 艺术化 |
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