诠释学教化的“普遍性”及其教育实现路径探析

“Bildung”被译为“教化”，其与“两希文明”渊源深厚，又在德国古典哲学和德国浪漫主义时期融入新的内涵。伽达默尔的哲学诠释学以黑格尔所规定的“教化”在于“普遍性的提升”为起点，并立足“普遍性”对诠释学理论进行重构，最终实现了诠释学的“普遍性”。诠释学“教化”与教育有着密切关联，探讨诠释学教化的“普遍性”在教育中的实现符合诠释学的“应用”。从理论上讲，中国现代教育强调的“美育”，正是着眼于美的“普遍性”；而从现实上看，“理解”的历史性让“教化”关注过去和未来，因此，教育注重与“传统”对话，也是走向未来的必要路径；更重要的是，诠释学教化着眼于人的“有限性”，将“师—生”关系重塑为“你—我”关系，在语言中达到对自身、对他者的更高“普遍性”。