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基于家校共育的多动症儿童语文识写能力培育
作者姓名:张亚丽  胡彬彬
作者单位:江苏省徐州市大黄山实验小学
摘    要:多动症学生是一个特殊的学习群体。在小学语文识写的教学过程中,教师要充分发挥家校共育的作用,积极引导纠正多动症学生的不良行为与心理。要给予多动症学生鼓励,加强多动症学生的训练,改变多动症学生的不良行为,从而帮助多动症学生建立语文识写自信、提升语文识写能力、优化语文识写的品质。

关 键 词:小学语文  多动症儿童  识写能力  培育
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