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| 创造性使用教材 促进学生主动发展(二) | |
| 引用本文： | 盛晶晶.创造性使用教材 促进学生主动发展(二)[J].贵州教育,2000(3). |
| 作者姓名： | 盛晶晶 |
| 作者单位： | 贵阳市实验小学 |
| 摘 要： | 三、让学生自己整理、归纳观察、实验的结果思维活动是人在认识事物的过程中不可缺少的环节，也是教师指导学生认识自然事物及变化规律不可缺少的环节。自然教学中的实验、观察、考察等实践活动只是学生认识活动的一部分，其主要目的是让学生掌握充分的事实，然后在此基础上通过比较分析、归纳概括等思维活动，让感性认识上升为理性认识，得出一定的科学结论。如果只注重开展实验、观察，而忽视实验、观察后的讨论，其结论的得出没有通过学生的积极思维，这样的教学活动其实是不完整的，也不能说是学生自行获取的知识。要学生归纳观察、实验… |
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