孕情 感悟 发展——“分数的初步认识”教学片断及解析 |
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引用本文: | 陈辽南.孕情 感悟 发展——“分数的初步认识”教学片断及解析[J].小学教学参考,2006(7):34-36. |
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作者姓名: | 陈辽南 |
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作者单位: | 浙江余姚市新城市小学,315400 |
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摘 要: | 《数学课程标准》指出:“数学教学要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”因此,教师要变教材中静态陈列的知识为具有鲜明感情色彩的动态排列的知识,努力创设各种情境,引导学生在探究中感悟数学知识和发展思维,使学生在愉悦的氛围中掌握所学知识。
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关 键 词: | “分数的初步认识” 教学片断 感悟 《数学课程标准》 数学知识 引导学生 解析 思维能力 数学模型 亲身经历 |
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