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| 浅谈小学生思维能力的培养 | |
| 引用本文： | 帅芳娥.浅谈小学生思维能力的培养[J].山西教育(综合版),1999(12). |
| 作者姓名： | 帅芳娥 |
| 摘 要： | 一、新授课中重视培养思维的表象性教学中，教师只有按照学生的认识规律和新旧知识的内在联系，有序地引导学生积极地思考问题，就可以达到主动获取知识的同时培养学生思维能力的目的。例如：教学长方形的概念时，通过让学生观察课桌面、黑板面、书本面等，从中抽象出几何图形，再让学生数一数图形的边、角，量一量四条边，比一比四个角。通过分析、比较作出判断，进而综合、概括出长方形的特征，抽象出长方形的本质属性：“对边相等，四个角都是直角。”正确形成长方形的初步概念，培养了思维的表象性。 二、练习中注重培养思维的创造性… |
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