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| 言语参与:阅读教学的“牛鼻子” | |
| 作者姓名： | 王士花 王士吉 |
| 摘 要： | 在语文教学的所有内容中，阅读教学往往耗时最多，收获最小。教师条分缕析地讲，学生辛辛苦苦地听，到头来阅读能力却收效甚少。其重要原因在于许多教师试图通过自己对课文理性化的、简单的肢解，来实现学生对作品的理解和把握。在教学过程中，学生只是被动地听讲，很少有主动的“言语参与”，只是记下一些结论，阅读理解并没有真正深入，因而很难收到理想的教学效果。要想提高阅读教学的效率，就必须抓住“言语参与”这个“牛鼻子”，促使学生在教学的各个层次进行积极的“言语参与”，以增加其阅读理解的深度，养成良好的精读基本功。怎样… |
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