| 充分发挥教材特点 培养主动认知能力——义务教育小学数学教材的初步认识和实践 |
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| 引用本文： | 洪亮,程英.充分发挥教材特点 培养主动认知能力——义务教育小学数学教材的初步认识和实践[J].小学教学研究,1993(8). |
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| 作者姓名： | 洪亮 程英 |
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| 作者单位： | 江苏苏州市彩香中心小学，江苏苏州市彩香中心小学 |
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| 摘 要： | “人教版”义务教育小学数学教科书(实验本)在内容、结构、体系以及教法上都作了新的调整和改革。通过两年实验,我们认为,这套教材不仅有利于促进学生积极主动地掌握数学基础知识和基本技能,而且有利于学生学习能力的培养和智力的发展。以下结合义务教育教学大纲的学习和新教材的实践,谈几点肤浅认识。一、遵循儿童认知特点,重视操作、直观心理学认为,儿童认知的发展是以操作、直观开始的。他们的思维离不开动作,离不开表象。儿童认识事物同人类认识事物一样,先是直观感知,运用各种感官去学习:摸、看、听、想,这样具体形象思维就得到发展。在具体形象、表象的基础上,加深对事物概念的认识。这是把外部的物质活动向内部的心理活动转化的过程,也是思维内化的过程。新教材的编排充分体现了这一心理过程,如课本上数的认识及简
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