突破浅层认知 追求内涵教育 |
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引用本文: | 尹吉红.突破浅层认知 追求内涵教育[J].教育科学论坛,2012(12):46-47. |
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作者姓名: | 尹吉红 |
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作者单位: | 越城区少儿艺术学校 |
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摘 要: | 当绚烂已归于本真,激情和理性已趋于平衡时,数学课堂已从当初的华丽、悦目急剧地向着时下的务实、有效回归。有效性成了小学数学课堂教学的关注点和热门话题之一,成为课程改革实践者苦苦追求而潜心实践的重要课题。
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关 键 词: | 数学课堂教学 认知 教育 内涵 课程改革 实践者 有效性 小学 |
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