日本解决儿童身心问题的新思路——开展“脑科学与教育”研究

20世纪60年代,日本进入“高度经济成长”时期,这个时期电视和游戏机的销售额直线上升,儿童们沉溺于看电视和玩游戏机,儿童由传统的室外动的游戏转向了室内静的游戏。由于运动不足以及环境污染等原因,儿童们相继出现了过敏症、低体温、血压调节不良、视力低下、学级崩溃(学生扰乱课堂秩序,使课堂教学无法正常进行)、自闭症、暴力等身心问题,40年来虽然教育界采取了各种对策,但是收效不大。脑科学家认为不是“体质”的变弱,是“身体的输出”在降低。即缺乏“脑”的“运动的设计”,在生活全过程中“运动经验不足”,致使“大脑额叶”“输出热情”低落,“植物性神经系”的机能没有得到“自然成长”。而且家族内、以及儿童之间的沟通不足,使“感情和感情的发展不完全”。目前的学校教育体制难以解决儿童的“身心问题”,因为“自然成长论的思想”依然强烈,而且强调“心理教育”及心理咨询作用。脑科学家们的研究成果得到了行政部门的认可,于是,展开了由脑科学家和教育学家共同进行儿童身心发展的研究。