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杂志ISSN号
门径 情境 意境
作者姓名:
朱亚军
作者单位:
安徽省宿松县北浴学校
摘 要:
正要引导学生学会运用语言文字,首先应该引领学生通过阅读理解,领悟语言表达的方法,再重点训练语言运用能力,然后进行方法迁移运用,学生即可逐渐学会表达。一、精准设点,领悟表达每一篇课文的教学目标可以是多维的,但在确定多维目标的同时,必须有一个明确的语言文字训练点。这一训练点的确定,可以从四方面综合考虑:一是"课标"对该年级语言文字训练的要求;二是学生语文水平实际
关 键 词:
语言文字训练
语言运用
语文水平
训练点
语言学习活动
言语能力
语文训练
思维训练
慈母情
熏陶感染
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