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| 以隐含知识之视角对课程师定性的再研究 | |
| 引用本文： | 袁爱玲.以隐含知识之视角对课程师定性的再研究[J].山东教育,2006(30). |
| 作者姓名： | 袁爱玲 |
| 作者单位： | 华南师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 笔者曾在《幼儿园课程师定性多维研究》一文中,从诠释学、后现代知识观、生成课程理论、潜课程理论、教师角色等多个角度,研究并阐释了为什么说幼儿园课程最终是教师决定的,而不是课程专家或教育行政部门决定的道理。现在,笔者将从“隐含知识”的视角再度审视幼儿园课程的师定性,以进一步唤醒广大幼儿教师对自身价值的认识,增强使命感和责任感,加快专业成长步伐;也以此种形式唤起全社会对幼儿教师及幼教事业的重视和尊重,并在“十一五”发展规划中将其置于重要的地位。一、什么是隐含知识迈克尔·波兰尼在其著作《个人知识——迈向后现代哲… |
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