| 中学化学课堂学习疲劳成因及对策研究 |
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| 引用本文： | 侯帅,王后雄.中学化学课堂学习疲劳成因及对策研究[J].化学教学,2016(3). |
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| 作者姓名： | 侯帅 王后雄 |
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| 作者单位： | 1. 湖北省幼儿师范高等专科学校;2. 华中师范大学化学教育研究所,湖北武汉,430079 |
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| 基金项目： | 教育部“加强教师队伍建设改革试点项目”(C19)，华中师范大学基本科研业务费专项资金课题“教师培训过程多维监控与绩效评价实践研究”(CCNU14T03007)，湖北省“十二五”教育科学规划重点课题“中小学教师教学诊断能力发展机制研究”(2012A005)的阶段性成果。 |
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| 摘 要： | 过度学习导致疲劳是教育畸变的结果，化学学习疲劳现象非常普遍，给化学教学带来很大困扰，甚至影响学生的身心健康。化学学习疲劳的成因复杂，从学习过程及其影响因素分析主要有：化学学习负荷过重、化学学习难度偏大、化学教学形式单一、化学学习品质不良和外界环境压力过大。缓解化学学习疲劳要立足学习过程，优化化学教育系统，主要措施有：建设积极班级文化，激发化学学习兴趣；切实立足科学素养，降低学习认知负荷；重组化学学习内容，降低学习内容难度；突出学生问题意识，优化化学课堂教学；培养良好学习品质，提高化学学习效率；学校带动家庭减压，建立联动互助机制。
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| 关 键 词： | 中学化学 课堂学习疲劳 成因 对策 |
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