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| 知识的对比学习 | |
| 引用本文： | 李跃文.知识的对比学习[J].湖南教育,2003(4):43-43. |
| 作者姓名： | 李跃文 |
| 作者单位： | 湖南一师二附小 |
| 摘 要： | 某些数学知识学完后，部分学生由于受旧知识的影响，产生负迁移，使新旧知识发生混淆；或由于缺乏思维的变通性、系统性，使新旧知识互相割裂，难以融会贯通。为了使新知识尽快纳入原有知识结构，形成完整的知识网络，教师通过将易与新知识混淆的，或可与新知识相互沟通同化的旧知识放在一起，抓住本质，引导学生进行比较辨析，探究异同，可以有效的防止负迁移的产生，促进新旧知识的整体化、系统化，既巩固了新知识，又复习了旧知识，使新知识教学收到较好的效果如（第八册P193）学完了体积单位换算后，为了让学生更准确地牢固掌握相邻两… |
| 关 键 词： | 小学 数学 学习方法 对比法 |
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